学前教育存在的问题

“小学化”现象比较严重。

教育部在2012年发布的《防止和纠正“小学化”现象的通知》里很明确地指出： “要坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣……幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。”

但实际情况呢？有几家幼儿园能做到以上这些？有的幼儿园每天都会有一到两份的家庭作业：算术、汉字书写、英语字母或单词书写、拼音。学过的单词、汉字全部必须会认，算术也是每天都要练习，机械式地算题……而这些都是必须的。我们当然也知道“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动”这句话是什么意思啊，但是，谁敢松懈？

2.师生比例太不合理。

教育部门规定的师生比是1:5或1:7。但是据我所知大多数幼儿园都是幼儿人数超标的。

有时候家长问起来，我们只能含糊其词往下说个大概数，其实家长心里都明白，而我们也都明白家长都明白。

师生比不均会有什么后果呢？无论是学习，还是操作性游戏，你都没有办法对孩子进行挨个辅导，顾不了那么多人，时间也不允许，小孩子的注意力是有限的，等你挨个辅导下去，前面的幼儿早就坐不住了。

其次是常规不好训练，纪律乱起来很难控制，你这边还在批评教育某个不好好排队接水的小孩，那边已经有人在追逐打闹。再其次就是，人多的情况下很多活动根本就无法正常开展，比如说，语言讨论，本来是讨论，不到一会儿就变成了喧闹的菜市场。阅读也是，禁止幼儿进行交流和分享是很不合理的，但一旦说话的人多了，音量就控制不下来了。睡觉、做操、区域活动……什么时候都觉得拥挤。

3.国民的思想存在误区，认为“学前教育”就是把小孩送进幼儿园里就行了，很多父母不注重家庭教育，或者家庭教育方式不对。他们觉得只要把小孩送进幼儿园，教育就是该老师全权负责，家长们要么过度宠溺，要么过度苛刻。工作较忙，较少陪伴孩子，对孩子缺乏耐心。很多父母都会向老师抱怨，自己孩子一回家就玩电脑、玩手机，写作业不勤快……他们从来没有想过：自己是否试过用亲子阅读、陪孩子看纪录片、给孩子讲故事、听孩子讲述一日生活、陪孩子拼装一组玩具等方式来取缔他们玩电脑、手机的时间。只会一味地责怪孩子不懂事、不省心。

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