广州医科大学
本科课程教学大纲
课 程 名： （三号，宋体，加粗） 课程课时： （三号，宋体，加粗） 学分： （三号，宋体，加粗） 开课单位： （三号，宋体，加粗） 执 笔 人： （三号，宋体，加粗） 审 核 人： （三号，宋体，加粗） 学院负责人： （三号，宋体，加粗）
广州医科大学（小三，黑体，加粗） 学院
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一、课程简介：
要求：
1.简要说明适用专业、性质、目的、任务；
2.知识、能力、素质应达到的目标；
3.课程教学的基本要求；
4.本课程的先修课程和后续课程；
5.课程学时分布情况；
6.字数要求：200字左右；
7.具体内容请用小四宋体，单倍行距。
二、学时分配
1.教学形式可填写课堂讲授、实验、见习、PBL、CBL、TBL、自主学习等。
2.具体内容请用小四宋体，单倍行距。
三、教学要求及目标
（字号：小四，字体：宋体，行距：单倍）
要求：
1.按知识、能力和素质写明教学要求及目标。
2.结合课程实际情况，详细说明通过何种教学或学习形式（如理论授课、PBL、CBL、TBL、见习、实验、自主学习等）达到相关要求。具体教学内容请分章节按“掌握”“熟悉”“了解”三个层次列明。
(1)“掌握”：是指学生能正确理解某些概念、定律、原理、方法，可在此基础上结合例子进行综合分析。
(2)“熟悉”：是指学生能在对知识进行自我消化的基础上对相关知识进行叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其他事物的相互关系。
(3)“了解”：是指学生应该辨认的概念、原则、术语、科学事实，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆。
2
3.能力和素质目标则需从课程整体考虑，综合编写。
4.具体内容请用小四宋体，单倍行距。
5.标题序号排列原则如下：第一层为“一、”，第二层为“（一）”，第三层为“1.”，第四层为“（1）”。
（一）知识
第一篇
【掌握】
1.
2.
【熟悉】
1.
2.
【了解】
1.
2.
（二）能力和素质
1.
2.
四、评价与考核
要求：
1.课程考核评价应采取形成性评价与终结性评价相结合的形式。
2.形成性评价注重通过诊断教育方案、教育过程中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息。形成性评价形式多样，可以是学习记录、测验、作业、实验操作、讨论记录等，可根据不同学科、不同课程进行设计，应注重要求教师 3
对学生做出客观的、非量化的评价，并加强面向学生集体或个人的及时反馈，指导学生每一环节的学习。形成性评价可不记录成绩，也可由课程决定部分环节以平时成绩形式纳入总评成绩。
五、推荐教材与教学资源
要求：具体内容请用小四宋体，单倍行距。
1.
2.
3.
4
例
广州医科大学
本科课程教学大纲
课 程 名： 诊断学 课程课时： 99 学 分： 4.5 开课单位：第一临床学院诊断学教研室执 笔 人： XXX 审 核 人： XXX 学院负责人： XXX
广州医科大学 第一临床 学院
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一、课程简介：
诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科，是医学生从基础课程过渡到临床医学课程的一门必修课。其主要内容包括问诊采集病史、体格检查、常见实验室检查及器械检查等方法。要求学生通过学习收集这些临床资料的基本功，达到正确诊断疾病的目的，培养珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神的良好医学素质，为学习临床各学科，临床见习与实习奠定基础。本课程共99学时，理论71学时，实践28学时（其中见习X学时，X次PBL X学时，自主学习X学时??），适用于临床医学类专业，建议在医学基础课程后修读。
Diagnostics is ??(略)
二、学时分配
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三、教学要求及目标
（一）知识
第一篇 绪 论
通过课堂讲授、床旁教学使学生达到如下目标：
【掌握】
1．诊断学的基本内容：病史采集、症状和体征、体格检查、实验室检查、辅助检查
2．学习诊断的方法和要求。
【熟悉】诊断学在临床医学中的地位与作用。
【了解】学习诊断学的意义。
第二篇 常见症状及问诊
常见症状
通过课堂讲授、床旁教学使学生达到如下目标：
【掌握】
1．掌握发热、呼吸困难、咳嗽咳痰、咯血、胸痛、水肿、腹泻、腹痛、黄疸、呕血与便血、血尿、尿频、尿急与尿痛的发生原因、机理。
2．掌握上述症状的临床意义。
【熟悉】症状对诊断疾病的重要性。
【了解】教材中其它症状，供见习中结合临床自学与参考。
发 热
通过课堂讲授、床旁教学使学生达到如下目标：
【掌握】
1．发热的起病方式(急缓)、过程及分度。
2．临床常见的几种热型(稽留热、弛张热、间歇热、波状热、回归热、不规则热)
【熟悉】发热的原因：（1）感染性发热。（2）非感染性发热。
【了解】发热的概述。
基本检查方法及一般状态检查
【掌握】通过课堂讲授使学生掌握视诊、触诊、叩诊、听诊的基本检查方法。
【熟悉】通过床旁教学使学生熟悉一般状态检查内容，正常及异常体征的临床意义：
（1）性别、年龄与疾病的关系。
（2）测量体温的方法，正常范围及变异，以及引起差错的原因。
（3）呼吸（见肺部检查)、脉搏及血压(见血管检查)，并综合分析上述四项内容的临床意义。
（4）发育及营养的判断方法。
（5）常见的意识障碍，精神状态，不同疾病的面容及表情、姿势。
（6）体位(自动体位、被动体位、强迫体位)与疾病关系、步态。
（7）皮肤的弹性、颜色、皮疹、皮下出血、蜘蛛痣与肝掌、水肿等的辨认及临床意义。
（8）淋巴结的检查方法、分布及其变化的临床意义。
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【了解】通过观看视频使学生了解系统体格检查的概念及重要意义。
???（以下略）
（二）能力和素质 1.能力
(1)全面、系统、正确地采集病史的能力。
(2)系统、规范地进行体格及精神检查的能力，规范书写病历的能力。 (3)较强的临床思维和表达能力。
(4)根据具体情况选择使用合适的临床技术，选择最适合、最经济的诊断、治疗手段的能力。
(5)运用循证医学的原理，针对临床问题进行查证、用证的初步能力。 (6)具有与医生、护士、其他医疗卫生从业人员进行有效交流的能力。 (7)具有自主学习和终身学习的能力。 ???（以下略） 2.素质
(1)珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神。
(2)在职业活动中重视医疗的伦理问题，尊重患者的隐私和人格。 (3)尊重患者个人信仰，理解他人的人文背景及文化价值； (4)具有科学态度、创新和分析批判精神； (5)履行维护医德的义务。 ???（以下略）
四、评价与考核
五、推荐教材与教学资源
1.《诊断学》 第七版 陈文彬主编： 人民卫生出版社 2．《实用内科学》 第十二版 陈灏珠主编 人民卫生出版社
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3．《内科疾病鉴别诊断学》第五版 邝贺龄主编 人民卫生出版社
4．《发热疾病的诊断与病例分析》 林兆谦主编 人民卫生出版社
5．《实用临床症状的鉴别诊断》关训良 王庭槐中国医药科技出版社
6．《内科症状鉴别诊断学》 张树基 罗明绮科学出版社
7．《超声医学》 第四版 周永昌、郭万学科学技术文献出版社
8．《临床生化检验》 王继贵主编 湖南科学技术出版社
9．《临床心电图学》
10．诊断学精品课程网站
黄宛主编 人民卫生出版社 9
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