怎样和高三学生有效沟通
进入高三，学生学习任务十分繁重，同时，由于社会、家庭、学校各方面的压力和学生自身的心理压力使学生处于快要崩溃的边缘。如何与他们进行有效的沟通和交流对学生的身心发展都有很大的帮助，是他们顺利发展和高考的基础。不同的学生有不同的性格特点。我们应该针对学生的特点，用科学有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，才能使全体学生在快节奏、高强度的复习过程中，能自始至终保持旺盛的精力，处于积极主动的状态
对于性格比较内向的同学，在学习中，多和他们探讨学习方法，帮助他们学会自学。老师在教学的过程中，注重对他们的思维的启发，避免让他们去钻牛角尖，在平时的训练中，让他们的思维活跃起来，采取多样化的方式，让他们提高学习效率。在与学生的交往中，要有意识地创造机会，让他们能够积极地参与进来，与他们进行有效地交往，学会在工作学习中的相互合作。同时，还要想方设法让他们能够与老师进行心与心的交流，跟老师讲出自己的心理话，
对于比较活跃的同学，大多数具有很大的可塑性，在教育中如果能够正确地引导，他们会有很大的成就的。根据他们的特点，在学习中，要注意培养他们持之以恒的精神，借助于他们思维灵活的特点，组织一些竞赛活动，让他们思维敏捷灵活的长处得到更多的锻炼，另一方面，还要让他们在思维的广阔性、深刻性、独立性、批判性上得到更多地练习，让他们在思考问题、解决问题时，不要急于下结论，要求他们学会在更广泛的范围内，深入地独立思考，不受已有的结论束缚，探究问题的更深一层的意义。克服学习中粗心大意的缺点，扬长避短。在与同学的交往中，要对他们进行正确的引导，让他们学会明辨是非的能力，把握大方向，避免偏差。在课外，还可以设置一些小小的挫折来锻炼他们的承受能力，将学习任务融入其中，逐渐让他们体会到学习的艰辛而将大力气投入到学习中去。这些学生在学习中的潜能一旦发挥出来，将会有不可抵挡的强劲势头。
对于随遇而安型学生，给人的感觉就是不思进取。随遇而安型学生可以分为两类，一类是学习成绩比较好的， 对于成绩较好的同学，可以采取“激”的办法。我们可以选取一些对他们来说比较有刺激性的事情，激发他们的斗志和活力，不让他们安于现状。在一些活动中进行有目标的培养，争取能够从另一条路上达到共同的目标。对于那些学习成绩比较一般的同学，我们可以采取引导的办法，经过高中的学习，不可能人人都能上大学，因此，可以从其他的一些事情中改变他们的注意力。比如：让他们在体育或其他艺术方面发挥他们的特长，有时候他们在做这些事情的同时，就能够体会到奋斗的乐趣，然后再反馈到学习中来，这时候他们就会觉得学习是有用的，因此会下很大的功夫去学习，这样既增强了他们的学习信心，又达到了我们的教育目的，一举两得！
对于浮躁型的学生，有些是成绩比较好一些的，因为他们自己觉得考大学还有点儿希望，所以从心里上来讲是想把学习成绩提高，但是在现实中却不愿意下功夫，不想努力就想成功。往往会厌倦于劳累的学习，稍有风吹草动，就按捺不住内心的浮躁，不能够专心于学习。平时更不会抓紧时间，有时候还要投机取巧。即使投入到学习中，时间也不会太持久，他们缺乏的就是努力进取的精神。而另一类就是学习成绩较一般的，他们在学校里有一点儿自暴自弃，往往会被另
外一些事情所迷惑，这些学生本身并不是很坏，可能由于以前基础太差，而使得他们丧失了进取的信心。
对于快接近高考的高三学生来讲，我们老师一定要时刻把握他们的心理状态，在繁重的学习压力与家庭社会压力之下，他们需要的是理解与支持，鼓励与帮助。多一点笑容，少一点苦恼；多一点指导，少一点责怪；多一点雪中送炭，少一点雪上加霜。通过各种多样化的教育手段来奠定学生的心理基石，正确合理地对他们进行心理辅导，在人生的旅途中，让他们能够扬起生活的风帆！
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