四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者导学案
【旧知回顾】
1.导管的作用是运输；筛管的作用是运输。 2.组成导管的细胞是 细胞 （填死/活），组成筛管的细胞是 细胞 （填死/活），3.淀粉的特性是遇到碘就会变色。
4.植物细胞内的能量转换器是 和 。 【自主学习】
1.光合作用的产物是 ，条件是。 2.绿色植物中，有机物合成场所是。
3.构成细胞壁的主要成分是 ，构成细胞膜的主要成分是。 4.我们发现：人们的食物都直接或间接来自于。 【实验探究】 绿叶在光下制造淀粉（阅读书本）
提出问题：1.？
2.（ ）是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？
作出假设： 1.绿叶制造的有机物是淀粉。
2.（）是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
实验过程：各组参考课本进行讨论（1）本探究实验的变量是 。（2）实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理？
。
（3）实验选用的叶片，一部分被遮光，一部分不遮光，设计这两部分的作用是。其中实验
组是，对照组是。 （4）酒精的作用是 。
（5）本实验要对叶片用清水冲洗 次，目的是排除干扰。
实验结果：滴加碘液后，遮光部分 ，没有遮光部分 。 实验结论：
1.从实验可以看出，叶片的（）部分遇到碘液变成了蓝色。
结论一：2. 在实验中，叶片（ ）的部分产生了淀粉，（ ）的部分没有产生淀粉。 结论二：。 实验步骤小结：
暗处理 → 选叶遮光 → 照光去纸 → 叶片脱色 → 清洗加碘 → 清洗观察。 知识迁移与升华：
1.怎样少实验误差？ 。 2.植物体内合成的有机物都是淀粉吗？。举例说明你的观点？
3.为了使苹果等果实获得更好的经济价值，根据光合作用需要光的原理，你将采取什么措施使果实上有“富、福”等吉祥文字或图案？ 【课堂检测】
1.1864年德国科学家萨克斯将天竺葵的绿色叶片放在暗处12小时，再将此叶片一半曝光，一半用锡箔
遮光。经过一段时间光照后，用碘蒸汽处理叶片，结果片的曝光部分显蓝
色，遮光部分不显蓝色（图2），该实验可以证明 ①光合作用需要水 ②光合作用需要光 ③光合作用需要叶绿素④光合作用能产生淀粉 A.①②B.②④C.③④D.②③
图1图2
2.下列装置中，能够快速、安全地脱去叶片中叶绿素的是（ ）
发现叶
3.“绿叶在光下制造淀粉”的实验，能证明（）
①光合作用产生了淀粉②光合作用产生了氧
③光是绿色植物进行光合作用的条件之一④二氧化碳是光合作用的原料 A. ①②B. ③④C. ①③D.②④
4.“绿叶在光下制造有机物”的实验中，将一盆天竺葵放置黑暗中一昼夜，选取其中一个叶片，用三角形的黑纸片将叶片的上下两面遮盖起来（如图一所示），置于阳光析照射一段时间后，摘下该叶片，去掉黑纸片，经过酒精脱色、漂洗、最后用碘液检验。请分析回答：
（1）将天竺葵在黑暗中放置一昼夜的目的是。 （2）叶片的一部分遮光，一部分不遮光，这样处理可起到作用。 （3）图二是对叶片颜色的装置，正确的是 ，图中标号 代表的是酒精。
（4）脱色过程中，盛有叶片烧杯中的液体逐渐变成色，脱色后的叶片呈现的颜色是。 （5）在脱色后的叶片上滴加碘液，图一中部分变蓝，说明该部分含有。 （6）通过该实验可以得出的结论是 是绿色植物进行光合作用的条件。
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第五章、第一节、光合作用吸收二氧化碳释放氧气导学案
一、学习目标：
1、阐明光合作用的概念。说出光合作用的原料、产物、条件；并能用公式表示光合作用。 2、设计实验并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”。 3、举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。 二、导学内容： 【自主学习】
（学法：围绕标题阅读、梳理、归纳知识） 【问题探讨】
一、想一想议一议，思考海尔蒙特忽略什么因素的作用？ 二、阅读教材中《普里斯特利的实验》，讨论： 1. 画面1中蜡烛为什么会熄灭？ 2. 画面2中小白鼠为什么会死去？
3．画面3中蜡烛为什么不熄灭？植物能够正常生活吗？为什么？
4. 画面4中为什么二者放在一起时，却都能正常地活着，它们之间有什么关系？ 5. 请归纳，通过分析普里斯特利的实验能得出什么结论？ 三、完成探究设计对照实验来验证二氧化碳是光合作用的原料。 6．科学试验证明证明了什么？ 四、阅读教材《金鱼藻实验》，讨论：
7. 实验装置里的金鱼藻在阳光下是否会放出气泡？这些气泡是什么？从哪来？ 8. 将带火星的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？为什么会出现这种现象？
9. 请归纳，金鱼藻实验说明了什么？对于光合作用的气体检验方法，你有什么好主意吗？ 五、阅读教材，回答下列问题： 10．什么是光合作用？
知识点二：光合作用还能产生氧气
【合作探究】
1．光合作用产生了什么气体？
2．金鱼藻和光源的距离的远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？从中可以得出什么结论？ 3．教材的4题是某农场温室大棚中增加二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原理又是什么？ 试一试
1．小白鼠死亡和蜡烛熄灭的原因是________________________________。小白鼠能够正常活着、蜡烛也没熄灭，原因是____________________________。
2．实验结论：植物能够更新由于蜡烛___________或动物__________而变得污浊了的空气。 3．科学实验证明：蜡烛燃烧或动物呼吸排出的__________是绿色植物进行____________的原料，而光合作用产生的__________供给了动物呼吸。
4．快要熄灭的卫生香遇到金鱼藻在光下放出气体，立刻_______________，这种气体有助燃作用，由此可推断植物通过光合作用产生了__________。可见光合作用的产物除了有机物外，还有__________。 5．合理密植就是种植农作物时，既不能_____，也不能_____。其道理是充分利用________，保证作物有效地进行______________，提高产量的措施。在大棚生产中，人们还通过增加棚内____________的浓度，提高光合作用、提高产量。
6．光合作用的原料是_______、________，产物是_____、________，条件是______，场所是___________。 四、当堂检测：
1．在做“光合作用利用二氧化碳作原料”的实验中，氢氧化钠的作用是 （ ） A、吸收氧气 B、吸收水 C、吸收二氧化碳 D、吸收碘液
2．在一片稻田里，禾苗在生长期间大部分叶子被虫子吃光了，造成减产的原因是 （ ） A、光合作用制造的有机物少了 B、光合作用放出的氧气少了 C、呼气作用分解的有机物少了 D、蒸腾作用散失的水分少了 3.植物体进行光合作用的时间是 （ ） A．只在白天 B.黑夜无光时 C.只在黑夜 D.有光时 4.下列活动中收到的气体能使快熄灭的卫生香复燃的是 （ ） A.汽车排放的尾气 B.人类呼出的气体
C.焚烧垃圾后的气体 D.阳光下金鱼藻产生的气泡 2．光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用 ，把 和 转化成储存能量的
5.光合作用包括两方面的变化是 （ ） （如淀粉），并且释放出 的过程。 3．光合作用的公式：
+
+ 4．光合作用的实质是_________________________________________。
A.氧和二氧化碳的变化 B.无机物的变化和有机物的变化 C.物质变化和能量变化 D.白天的变化和夜晚的变化
6.进行光合作用时，植物不需要的外界条件是 （ ）
A.二氧化碳 B.水 C.高温 D.光
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第三单元第五章第二节呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳导学案（1）
学习目标：
1.描述呼吸作用的过程。
2.举例说明呼吸作用是生物的共同特征。
3.在实验过程中养成严谨的科学实验态度和实事求是精神
1.实验现象：
燃烧的蜡烛放进盛有萌发的种子的瓶里，火焰 ___________ 燃烧的蜡烛放进盛有煮熟的种子瓶里，蜡烛 ________________ 2. 实验证明：盛有萌发种子瓶里__________氧气 3.实验结论：
提示：氧气可以助燃，缺氧会使燃烧的蜡烛熄灭
【学以致用】
农民伯伯在进入储存蔬菜或地瓜的地窖时，要拿一只点燃的蜡烛，如果蜡烛熄灭，则不能进入地窖内，为什么？
重难点：
重点：描述呼吸作用的过程（以做实验、观看实验操作视频形式突破重点）
难点：理解呼吸作用是生物的共同特征（从学生的生活经验入手，举例加以突破）
知识链接：
18世纪，法国化学家拉瓦锡发现，物质的燃烧和生物的呼吸作用有些类似，从而初步提出了呼吸作用是物质缓慢氧化过程的观点。后来，人们证实了呼吸作用就是细胞内有机物被氧化分解的过程。
实验二：探究种子在呼吸作用过程中是否释放二氧化碳
1.实验现象： 盛有萌发的种子瓶里的气体使澄清的石灰水变____________。说明瓶里的气体中含有大量的__________。。
2.实验证明：萌发的种子进行呼吸作用放出了。 3.实验结论：提示：二氧化碳的性质
二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变浑浊
学法指导：
实验法（视频演示讲解）；对比法（呼吸作用与光合作用所用原料、产物等方面的对比）。 学习内容： 【课前预习】
1.
实验三：探究种子在呼吸作用过程中是否释放热
思考:
1、用什么仪器来测量种子呼吸作用释放出了热量？
2、为什么用保温杯而不用一般的玻璃杯？
1.实验现象：
装有萌发种子的瓶内的温度___________________ 。 装有煮熟的种子的瓶内温度
2.实验证明：萌发的种子进行呼吸作用放出了. 3.实验结论： 。 【走进生活】
冬天到了，妈妈买来几盆绿色植物，想美化儿子的房间，同时，天冷了不用开窗也可以净化空气，一家人都很高兴，可时间久了，儿子感到夜晚睡觉时室内很闷，心里十分奇怪。 为什么在冬季密闭的室内摆上绿色植物，夜晚睡觉有闷的感觉？
2.农田适时松土、涝害时及时排水，其目的是保证根的 作用。
3.储存粮食时，应保持环境和；储存水果、蔬菜时，应适当降低 或 ，其目的是为了降低 ，减少植物体内 的分解。 4.呼吸作用的根本意义是____________________________________。
【知识回顾】
光合作用的公式是______________________________________________。 1.光合作用的场所是（）
2.光合作用的原料是（ ） 3.光合作用的条件是（ ）
4.光合作用的产物是（）
5.光合作用的实质是（）
【实验探究】
实验一：探究种子在呼吸作用过程中是否吸收氧气的实验
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【大胆探索】
一、 植物各器官都能进行呼吸作用吗？
二、 植物的呼吸作用只在夜间进行吗？
【归纳总结】
一、呼吸作用的概念
二、呼吸作用的公式和实质
三、植物呼吸作用的意义
四、光合作用与呼吸作用的关系
A．植物缺少无机盐，妨碍光合作用 B. 植物缺少水分，妨碍光合作用 C．缺少二氧化碳，妨碍根的呼吸作用 D. 土壤缺少氧气，妨碍根的呼吸作用 5、昼夜温差大的地区，作物果实饱满，是因为（ ） A.光合作用积累的有机物大于呼吸作用分解的有机物 B.白天制造有机物，夜晚也制造有机物
C.白天只制造有机物，夜晚呼吸作用气温低，消耗的有机物少 6、呼吸作用的实质是（ ）。
A.分解有机物，储存能量 B.分解有机物，释放能量 C.制造有机物，储存能量 D.制造有机物，释放能量 7、植物的呼吸作用应用
（1）居室内放置过多的花卉,是否有利于身体健康,为什么？
（2）人们经常采取低温或用保鲜膜的方法保存水果、蔬菜，这样做的意义是什么？
学习小结:（学生参照《导与学》自主构建知识体系）
概念：细胞利用氧将有机物分解成二氧化碳和水，并将储为生命活动
存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要 提供能量
呼吸作用
公式：有机物（储存着能量）+氧→二氧化碳+水+能量
场所：线粒体
呼吸作用是生物的共同特征
呼吸作用所分解的有机物来自于 的产物；呼吸作用所释放的能量来源于
储存在 _____中的能量；
植物进行光合作用时原料的吸收和产物的运输需要消耗能量，这些能量通过 产
生的。
达标检测:
1、潮湿的稻谷堆里会产生大量的热，与此有关的生理活动是（ ）。 A.光合作用 B.蒸腾作用 C、呼吸作用 D、吸收作用 2、呼吸作用分解的有机物来自于（ ）
A、根从土壤中吸收的 B、叶从空气中吸收的C、光合作用制造的 D、呼吸作用制造的 3、下列关于呼吸作用的说法，正确的是( )。 A.只在白天进行 B. 只在晚上进行
C. 只在最佳温度下进行 D. 白天、晚上都可以进行
4、土壤板结，空气不流通，不利于植物生长，主要原因是（ ）
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第三单元第五章第二节呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳（2）导学案
1.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是（ ） A．水分过多，根毛无法吸收 B．水分过多，根无法呼吸
学习目标：
说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳——氧平衡
重难点：
理解绿色植物在维持生物圈中碳——氧平衡方面的作用
学法指导：
分析归纳法、例举法 小组合作讨论法
学习内容（小四） 【自主学习】
阅读课本70页，完成下列问题：
1.大气中二氧化碳的几个来源：_____________________________________、 ________________________________、_____________________________。 2.自然界中吸收二氧化碳，释放氧气的途径只有________________________。 3.碳—氧平衡的概念：
4.引起温室效应的原因和危害
5.为了维持生物圈的碳—氧平衡，人类已经采取了哪些做法？你将怎样做呢？
迁移深化
思考讨论：
1、农民伯伯为什么要《锄禾》？
2、刚收获的小麦、玉米等粮食能否直接入仓贮藏？
3、为什么新疆的西瓜特别甜？
4、卧室内放置太多的花卉，是否有利于身体健康？
达标检测：
C．水分过多，使细胞能大量繁殖，导致根烂掉 D．根吸收的水分过多而死亡
2.下列关于光合作用的各项说明中，不正确的是（ ）
A.光合作用的原料是水和二氧化碳，产物是有机物和氧气 B.能量转化：光能转化为储存在有机物中的能量
C.产物利用：只为生物圈中动物和人提供基本的食物来源 D.意义：维持大气中二氧化碳和氧含量的相对平衡 3.用瓦盆养花比用瓷盆好，原因是( )。 A瓦盆容易保持水分 B.瓦盆透气，利于根部的呼吸作用
C瓦盆能给植物提供更多无机盐 D.瓦盆便宜
4.汽车、飞机所消耗的燃料中的能量，最初来自于 ( ) A．太阳能 B．化学能 C．生物中的能量 D．人类生产
5.农业科技人员向农民建议，在利用温室生产时，可向温室里施放适量的CO2，这是因为（ ）
A．CO2可使害虫窒息死亡，从而有效防止植物的病虫害 B．植物的光合作用需要CO2，使用CO2可促进光合作用 C．CO2可产生温室效应，使温室里的温度升高 D．CO2能灭火，施用CO2可避免火灾
6.右图种子进行呼吸作用及植物进行光合作用的实验装置。瓶内是潮湿的将要萌发的种子，密封完好的塑料罩内是生长旺盛的绿色植物。
(1)实验开始，将装置从阴凉处移到阳光下，由于温度升高，瓶内种子的增强，使得 浓度加大，这种物质扩散到塑料罩内后，植物的光合作用会增强。
(2)过一段时间后，会发现在塑料罩内壁上出现小水珠，这些小水珠来自植物的 （某种生理活动）。
(3)如果将瓶内的玻璃管口堵塞，种子的呼吸作用和植物的光合作用均将 （填“增强”或“减弱”），
原因是植物的光合作用可以为种子呼吸作用提供 ， 种子的呼吸作用可以为植物的光合作用提供。 7.请根据以下装置，回答1-4小题
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A.施肥 B.及时松土 C.适时播种 D.合理密植
8.分析实验结果：金鱼藻的实验中，试管离白炽灯的距离不同，产生的气泡个数也不同，观察数据请分析：
（1）.光源与金鱼藻的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？可以得出什么结论？
（1）甲装置可以用米验证光合作用需要
A．氧气 B.水 C.二氧化碳D.阳光
（2）乙装置可以用来验证光台作用是否有 的产生，此装置必须放在 环境中。
A.二氧化碳，有光条件 B.二氧化碳，无光条件 C.氧气，有光条件 D.氧气，无光条件 （3）丙装置可以用来验证
A.光合作用需要水作为原料 B.光台作用能产生氧气 C．呼吸作用需要水作为原料 D.呼吸作用能产生二氧化碳 （4）丁装置可以用来验证蒸腾作用。但此装置有一个错误，应修改为 A．植物叶片太多，应摘掉些 B.应扎紧袋口
C．应给叶片涂上几士林 D.袋口应扎在最下面一片叶以下，土壤之上
8.甲、乙两地出产同种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的甜。经调查。在甜瓜生长季节，甲乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较大，详见下表。请将下面关于环境温度与呼吸作用强弱关系的
（1___________比乙地的多。 （2）因为甲、乙两地出产的甜瓜是同一品种，所以有机物含量多少的差别不是由其体内的
________________决定的，而是受外界环境的影响。
（3）因为甜瓜体内的有机物由光合作用制造又被呼吸作用消耗，所以外界环境条件可以通过影响光合作用和呼吸作用的强度来影响其含量。
（4）因为光合作用在白天进行，呼吸作用在_______进行，而两地外界环境条件的唯一差别 为
__________的温度，所以甲、乙两地甜瓜体内有机物含量不同是因为温度条件对呼吸作用的影响不同。
（5）因为，甲地甜瓜体内所含有机物比乙地的多，所以甲地甜瓜比乙地甜瓜消耗的有机物________,
呼吸作用___________。
（6）又因为甲地比乙地夜间温度低，所以在一定范围内环境温度与呼吸作用的关系为_____________________________________________________________________。
（2）.如果这个实验在黑暗中进行，你能预测结果吗？
9、右图是模仿普利斯特利的实验（注：玻璃罩是密闭的）
（1）实验中看到的现象是：甲中的小白鼠__________，乙中的小白鼠__________________。 (2)在乙中：植物光合作用为小白鼠呼吸提供了 ___ ，同时小白鼠呼吸所产生的___________________也为植物光合作用提供了________。
(3)该实验是否是对照实验？______，如果是，则变量是 。
（4）该实验要想成功应在什么条件下？____________。
10、据右图回答：
（1）该实验的目的是为了检验（ ） Ａ．水是光合作用的原料
Ｂ．二氧化碳是光合作用的原料 Ｃ．呼吸作用能产生二氧化碳 Ｄ．呼吸作用需要氧气
（2）滴加碘液后，在 装置内剪下的叶片会变蓝。说明该植物进行了_____________。 （3）实验时先把两个装置放在黑暗处一昼夜的目的是（ ）
Ａ．便于检验叶片内存在淀粉的多少 Ｂ．有利于除去叶绿素
Ｃ．让叶片内的淀粉运走或耗尽 Ｄ．为了用碘液检验淀粉的存在
学习小结：(学生自主构建知识体系）
7.根据光合作用原理，提高农作物的产量的措施中，下列哪项与该原理有关（ ）
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第六章 爱护植被 绿化祖国 导学案
一、学习目标 知识目标：
1．知道我国的主要植被类型，运用调查的方法了解校园内的植被状况。 2．阐明爱护植被，绿化祖国的重要意义。 能力目标：
培养实践和创新能力，学习与他人合作分析问题的能力，设计绿化校园的方案。 情感目标：
形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。 二、重点与难点
重点：爱护植被、绿化祖国的重要意义。 难点：如何从我做起，绿化祖国。 三、知识回顾
前面我们已经通过学习了解了生物圈的绿色植物，大家思考一下，绿色植物在生物圈中有什么重要作用？
四、自主探究，合作交流
（一）学习任务一：我国主要的植被类型 1.什么叫植被？
2.我国主要的植被类型有哪些？有什么特点？
（二）学习任务二：我国植被面临的主要问题
（三）学习任务三：从我做起，保护植被 1.我国在保护植被方面的措施？
2.我国的植树节是哪天？ 3.设计一个校园绿化方案。
五、小结：通过这节课，你学到了什么？
六、课堂练习
1.下列不属于热带雨林地区所具有的特征的是（ ）
A. 终年高温多雨 B.植物种类丰富 C.全年都有植物开花 D.冬季叶片凋落 2.退耕还林的根本目的是（ ）
A. 发展旅游事业 B.发展畜牧业生产 C.改善生态环境 D.增加木材产量 3.下列植被类型中，被称为地球之“肺”的是（ ）
A.草原 B.针叶林 C.常绿阔叶林 D.热带雨林
叫做这个地区的植被。
5.我国主要的植被类型有：____________、___________、____________、___________、____________、_____________。
6.我国颁布的 对森林和草原进行依法治理和科学管理。
7.我国将每年的月日定为“植树节”。 8.我们北镇市属于_____________植被类型。
9.阅读教材概括的写出我国植被面临的主要问题：
10.联系自身实际，思考如何“从我做起，保护植被”？
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