4、秋 天
鼓楼区第一中心小学 力新兰
教学过程：
一、导入、揭题。
1、谈话导入：同学们，大自然是神奇的，更是美丽的，随着季节的更迭，它不断变换着美丽的容颜。瞧！秋天来了，【板书】：秋天
你们感受到了吗？（让学生说一说自己感受到的秋天。）
2、很多诗人都在歌颂这美好的秋天，也写下了与秋天有关的诗歌，今天我们就来学习一首现代儿童诗——齐读课题。
3、这首诗是谁写的呢？【板书】王宜振：他是我国当代著名的儿童诗诗人，创作了许多儿童诗歌、童话和儿童故事等，是我们少年儿童的知心朋友。还记得《真想变成大大的荷叶》这首诗吗？就是他写的。让我们大声地叫出他的名字。（注意“振”的发音）
过渡：让我们跟着王宜振爷爷一起走进这美好的秋天吧。
二、一进《秋天》，读准读通诗句。
1、自由的朗读诗歌。（让学生至少读2—3遍）
注意听要求：
（1）读准字音，遇到生字多读几遍；
（2）读顺诗句，注意长句子中间的停顿。
多读几遍，争取把每一句诗读准确了，读通顺了。
2、指名逐节朗读
第2节：
学生在朗读的过程中教师随机纠正学生出现的错误。
（1）词语：桂子（“子”读轻声）烦恼（“恼”鼻音要提醒）
（2）注意“儿”的读音：
A、指导读好“脚印儿”：发完前一个字的音后，舌头一卷，连成一个整体读得真好！（指导理解“夏天的脚印儿”
B、画出诗中的儿化韵读一读
去掉“”儿读一读，感觉有什么不同？（把事物表现得更加亲切可爱，更讨人喜欢。） 师：这是一首现代儿童诗，作者恰当地运用一些儿化韵，就能把所描写的事物表现得更加生动、有趣味！这就是诗的语言。 板书：描写生动
C、读读含有这些词语的诗句。
第3节
小结：字音读准确了，诗句读通顺了，真好！可是光是这样还是不够的，我们还要把诗读出诗的感觉，诗的感觉是怎样的呢？我们来听听播音员的朗读吧。
三、二进《秋天》，读出诗的节奏、韵味。
1、播音员读得好听吗？她哪里和你读得不一样？交流：诗有一定的节奏，还讲究押韵。这首诗你发现押的什么韵啊？
2、让我们也学着播音员的样子读一读、同桌位同学互相读一读。
3、谁愿意像播音员那样美美地读给我们听听，其他同学边听边思考：秋风来到哪里？他们
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