小学语文复习经验交流材料
陈 静
尊敬的各位领导、老师们：
非常高兴能和大家一起进行期末复习交流探讨，回顾自己的工作，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，就本人复习常用的一些做法向大家做一汇报，不足之处请领导老师们不吝赐教。
我们都知道：语文学科的复习要打破单元之间的界限，把所教的知识“串”起来，使之成为一个有机的整体；期末复习重点是要查漏补缺，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。鉴于此，在语文复习课里，我注意做好以下几个方面的工作：
一、注重基础知识的复习，让每个学生扎实掌握。
基础知识的复习，我认为重点要抓好复习内容的整体性。把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要从整体上把握教材。我通常的做法是在复习之前先把基础知识按照拼音、字、词、句、等不同的内容进行分类，把课文中、练习册、试卷等出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，我先从整体上把握了，做到了心中有数，复习就有章可循，有的放矢。其次，要采取恰当的复习形式。如何抓好总复习，从而最大限度地提高教学质量呢？我的具体做法如下：
1．加强写字训练。
《新课标》要求学生养成良好的写字习惯，每次考试都有对写字的考查。从我们批阅试卷的情况看，许多学生由于书写马虎从而导致吃亏。因此我在复习阶段也特别重视写字训练，每天专设了写字小课，对学生进行统一指导，使同学们始终具有“提笔即是练字”的自我训练意识，从而养成严格认真、一丝不苟的良好写字习惯，为考试打下坚实的基础。
2.生字及高频错别字“过筛”；背诵与默写课文“过筛”。
先说说生字及高频错别字的“过筛”。生字要求学生逐个“过筛”。方法是：教师逐个报听写，将会写的放过去，将不会写或写得不对的字集中起来，让学生练习。待学生练得差不多了，教师再提出听写??如此一遍遍地“筛”下去，直到大家都会写为止。我的习惯是复习阶段几乎每天都有听写，但为了减轻批改的负担我主要采取同桌互批，听完当即订正巩固。
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