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让学生爱上写作文让写作变得轻松
作者：张义珍
来源：《读写算·教研版》2015年第10期
摘 要：写作文的真正目的应在于表达学生自己的真情实感，增强语言表达的逻辑性，让学生快乐作文，快乐表达。读是写的基础，说是写的基石，写是心的表达。从学生出发，多一点呵护，少一点打击。我们呵护的是孩子们的一份真心，一份兴趣，一份欲望。如果我们去尊重孩子，激发孩子习作的兴趣，引导孩子习作的方向，孩子们也不必为习作而犯难，我们也有机会走进孩子的心里，聆听他们的心声，发现他们内心世界最美的风景。
关键词：作文；积累；情感；评价
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-225-01
小学语文教学最难的莫过于作文教学。作文本来是以我手写我心的快乐体验，缘何变成了语文教学中的拦路虎？让小学生一提到写作文就愁眉不展，教师一提改作文就面露难色？我认为这是由于学生的认知认知不完善造成的，写作文的真正目的应在于表达学生自己的真情实感，增强语言表达的逻辑性，让学生快乐作文，快乐表达。所以，小学作文教学应注重以下几点：
一、注重读书能力的培养
读是写的基础。俗话说："书读百遍，其义自见。"通过朗读，能把语言中包含的音、意、情、速淋漓尽致地表现出来，产生强烈的感染力，吸引读者对它产生强烈兴趣，并从中受到感染和熏陶。通过诵读，阅读各种书籍，扩大学生的知识面，丰富学生的语言和词汇量。积累更多的好词佳句和作文素材。为此，班级图书角，学校的图书室，都为孩子们提供了大量的阅读内容和阅读空间。书的类型也很多，有《科学幻想篇》、《成语故事》、《童话故事》、《十万个为什么》、《名人故事》、《寓言故事》、四大名著、外国名著等等。其中学生对故事类的书籍兴趣最大，因为此类书籍融情于文，容易激起学生的共鸣，也有助于学生习作中的情感揣摩及真情实感的表达。上课时，我常常以范读引路，深读共鸣，精读精彩片断。培养学生有意识地读书，体会书中表达的思想感情，引导学生找到情感的表达方法。
二、注重学生的口语表达
说是写的基石。注重课本里的《口语交际》和《交流平台》的教学。在学生读书好习惯养成之后，我引导学生开口讲述。从最初的说书中印象深刻的一个词，到一句话，一段话，说说主要内容，或者绘声绘色地讲故事，角色扮演编剧本，诗歌朗诵比赛，读书接龙比赛……由我要求学生去读书，变成了学生向我展示自己读过的书，向同学交流自己读过的书，更大程度地激励了学生的阅读需求和表达愿望。人教版的习作往往安排在《口语交际》之后，所以我常常
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