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走出幼儿园音乐活动误区
作者：姚玉莲
来源：《读写算·教研版》2014年第08期
摘 要：音乐教育活动对幼儿具有重要的意义，设计和上好每一节音乐活动是教师义不容辞的责任。从目标的制定到活动的落实都需要教师深思熟虑，步步精心，避免走入误区。 关键词：音乐活动；误区
中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-139-01
幼儿园音乐教育活动的目标包含三个方面内容：感受欣赏音乐之美；表现、创造音乐之美；体验参与音乐活动、与同伴合作的乐趣。音乐教学活动的核心价值是通过让幼儿感受和表现音乐提高幼儿的音乐能力，所以活动目标和重难点应主要定位于音乐素养的提高。在幼儿园音乐活动中，教师往往会进入误区，注重音乐活动中游戏的玩法、情景的设计弱化了音乐本身给幼儿带来的丰富的审美体验，忽略幼儿音乐素养的提高，本文主要从音乐活动目标的制定、游戏情景的创设、多媒体课件的运用和教学活动的组织实施四个方面剖析幼儿园音乐活动容易进入的误区，以给予教师启发和借鉴。
一、活动目标的制定脱离音乐素养的培养
目标是一切教育活动的“第一要素”指导和支配着整个教学活动，目标的正确、适宜是有效教学的前提。教师设计的音乐活动虽然是从音乐角度出发，但在目标的制定或实施的过程中偏离了音乐教育的核心价值。幼儿的注意力往往不在音乐本身，而在音乐涉及的其他层面，比如游戏的玩法、教师制作的多媒体课件等，在这样的音乐活动中，音乐成为“背景”获“工具”，幼儿由此活动所获得的体验则是非音乐的。于是，整节活动弱化或剥夺了音乐本身应该带给幼儿的丰富的审美体验，幼儿的音乐素养不能得到充分提高。下面这个大班音乐欣赏《疯狂的小鸟》目标设定则偏离了音乐核心价值。
其目标：1、随音乐表演、游戏，体验音乐的诙谐、有趣、神秘的氛围。2、大胆创编动作。3、在游戏情境中，遵守游戏规则，团结协作，感受与同伴游戏的快乐。
以上此活动三条目标中有两条目标的定位基本脱离了幼儿音乐素养的培养。本节活动的主要目标是欣赏音乐《疯狂的小鸟》三段音乐的不同，通过游戏感受音乐的不同表现，而不是创编动作和游戏规则的掌握。
次活动的目标可以调整为：1、欣赏《疯狂的小鸟》乐曲中三段音乐的变化，感受音乐的诙谐、有趣。2、在游戏过程中进一步体验乐曲的情绪变化。3、喜欢参与音乐活动，体验表演、合作游戏的快乐。
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