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诗歌阅读鉴赏的“3+1”模式
作者:胡生友
来源:《语文教学与研究(教研天地)》2014年第02期
高三复习诗歌鉴赏时,语文老师通常的做法是:分块复习,复习完毕后就感觉万事大吉。从诗歌的形象、语言到技巧、感情,复习到哪块,就强调哪块。这种做法并没有错,然而,缺陷却很明显:把诗歌鉴赏这一大的项目作了尽情的肢解,没有很好地培养学生整体把握理解诗歌的能力。如此,学生的鉴赏能力就会大打折扣,考试时不得高分也在情理之中。正确的做法是:在分块复习后,应作“3+1”的阅读训练,这样,才能有效地整合各块的知识,做到融会贯通,答题时也会游刃有余。
所谓“3+1”的阅读训练,就是在阅读一首诗歌时,在思考形象、语言、技巧的同时,要考虑感情。具体说来就是:形象+感情;语言+感情;技巧+感情。
一.诗歌阅读鉴赏“3+1”模式阅读训练示例
下面以2010年江苏高考诗歌鉴赏题为例来体会一下“3+1”的阅读训练方法。
送魏二/王昌龄
醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。
(一)阅读鉴赏“醉别江楼橘柚香”
形象与感情:江边;高楼;橘柚飘香。在靠江的高楼上设饯行宴,空中飘散着橘柚的香气,环境幽雅,气氛温馨。眼前的景物因为朋友即将分手而变得尤为美好,暗含离别后物是人非,蕴含着依依惜别之情。
技巧与感情:乐景哀情。
语言与感情:“醉”字,借酒浇愁,暗示着“酒深情亦深”“西出阳关无故人”的离别深情。
(二)阅读鉴赏“江风引雨入舟凉”
形象与感情:江面;风;雨;舟;行人。送友人上船时,眼前秋风瑟瑟,气候已变,人的心情亦跟着变化。
技巧与感情:寓情于景。句法字法运用皆妙,耐人吟咏。
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