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小学语文课应该培养学生的主体精神
作者：吴燕丽
来源：《科技视界》2014年第03期
【摘 要】本文从以学生为主体学生的角度，探讨了在小学语文课堂教学中，如何从不同方面培养学生的主体精神，提高教学的有效性，并提供了一些具体实施的办法。
【关键词】小学语文；学生；主体精神
21世纪的今天，中国的教育已进入了素质教育的关键时期。如何提高小学语文教育质量，如何增强小学生的学习兴趣和动力，为更高一阶段的学习打下牢固的基础，是当前小学语文教育面临的重要课题。
目前，我们始终把学生看作是一个“认知体”，一味的强调训练学生“提出问题，分析问题，解决问题”，这样就造成了我们重思想教育而忽视生活兴趣，重知识积累而忽视融会贯通，重教材示范而忽视主题表达。这些问题不解决，就无法保证语文教学的有效性，素质教育就无从谈起。我认为，优秀的小学语文课，应把学生放在教育的核心，注重培养学生的主体精神，让学生在课堂上有真正的自我意识，让他们在课堂上成长，从而树立正确的人生观、价值观。
1 兴趣
“兴趣是最好的老师”，相信这句话每个老师都知道。苏霍姆林斯基说过：“在每个人的心灵里，存放着求知好学渴望知识的?火药?。就看你能不能点燃这?火药?。”要使学生自动的进行学习内容的探索，积极参与教学全过程，学生学习兴趣是至关重要的。
课堂上激发学习兴趣的方法很多，上课一开始就要以兴趣引入学生。教师要根据本节课的内容，提取与本课相关的知识精心设计，让学生觉得这是一个探索活动，而他们是在寻找答案，而且自觉主动。通过学生感兴趣的东西，一步步引向课堂主题。其实每一篇课文，与其关联的都有一些让学生感兴趣的东西。如“谜语”、“悬念”、“笑话”、“故事”、“自然”等等。如果能引导学生从这里入手，那么他们的兴趣与好奇就会大增，学习起来就自觉主动的多。总之，要尽量通过课堂，为学生提供自主探索的机会，让他们置身于一种探索问题的情景中，以激发学生强烈的求知欲望，积极主动地去探索新知识。创设一系列的情景引入，有利于吸引学生的注意力，增强学生的心理愉悦性，使他们于兴趣之中获得知识，得到教育。每个老师都应围绕一堂课，做好兴趣问题的设计者，只有引起学生的兴趣，才能唤醒他们的问题意识，引导学生发现提出问题。在整个语文教学中，无论从提炼文章主题，还是分析人物形象，唤醒学生的问题意识，会大大增强学习效果，而这就需要通过他们的兴趣来实现。
2 参与
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