笫２３卷第３期肇庆学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬｏＦＶｂｌ．２３Ｎｏ．３Ｊｕｎ．２００２ＺＨＡｏＱＩＮＧＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ
国外幼儿科学教育课程的发展趋势
许亚莉
（肇庆学院教育学系，广东肇庆５２６０６１）
摘要：美、澳．英、日四国幼儿科学教育目标和内容的价值取向从一定程度上反映和代表了时代的课题和幼儿科学教育改革的大趋势。对幼儿进行科学教育，培养其对科学的兴趣及主动探究、发现问题并创造性解决问题的意识和能力，这将成为未来社会发展的必然要求！
关键词：幼儿科学教育；科学探索能力；科学情感态度
中图分类号：Ｇ６１３文献标识码：Ａ文章编号：
２１世纪是一个国际化、科技化、信息化的社美国儿童科学教育的改革取得了巨大的成就，改进和
建立了第二代现代科学课程计划。１９８５年６月，美
国科学促进会、纽约卡内基公司和梅隆基金会开始实
施一项长远性计划，这项计划的发起者将它命名为
２０６会，对人的科学素质提出了更商的要求。世界各国为迎接２ｌ世纪的挑战，纷纷调整科学教育目标以造就适应２１世纪需要的合格人才；因此，了解和把握世界各国幼儿科学教育的发展趋势．对进一步改革我国
幼儿园科学课程具有重要的借鉴价值。ｌ计划。计划将注意力集中在科学素质上而不是集中在比较狭隘的“科学学科”上。目前，这项计划
尚在进行中。美国幼儿园科学教育的目标趋势在实施
一、发达国家幼儿科学教育课程
标准及其分析
美国、澳大利诬、英国和日本四个发达国家对
儿童进行早期科学教育都极为重视，并用相应的法规
文件明确规定了儿童早期科学教育的目标和任务要
求。这项计划时先后颁布的两个文件中有所体现：１９９４年，美国国家科学教育标准和评定委员会国家研究理事会（ＮＣｓＥｓＡ）提交了一份题为“美国国家科学教育标准＞＞的讨论稿，在其总述中写道：在科学探究的产物触目皆是的世界，具有良好的科学素养是每个人必不可少的需要。每个人每一天都有不少事情需要运用科学知识做出决策。每个人都需要有
能力有见地地参加就牵涉科学技术的重大问题而举
行的公开讨论和辩论。每个人都应该有机会去领略一
番因领悟和探明自然界的事理而可能产生的那种兴
奋之情和自我满足感１３ｊ。这一目标总述指出科学素养
对于当今及未来个人发展和社会发展的萤要性，强调
科学素养是每个人的必需；而完整的科学素养是由科
学知识的应用、科学方法的交流以及科学情感的表达
这三个方面组成的，缺一不可。
１９９７年，美国儿童教育协会（ＮＡＥＹＣ）公布
了经过全面修订的《Ｏ～８岁儿童适宜发展性教育方
案＞＞。其中的《幼儿科学教育课程标准》强调使用术（一）美国幼儿园科学教育标准及其分析美国历来把培养科技人才，尤其是培养高级科技人才看作是促进经济发展、进行经济竞争的熏要条件，因此，他们非常重视向儿童进行科学的早期教育。２０世纪５０年代，由于世界性的两大惊人事件的发生，即１９５７年苏联人造卫星上天和科学技术的迅猛发展，因而要求未来的一代不仅有传统的科学知识和文化，还要有调查研究和灵活转换知识的智力活动能力，培养儿童能适应新的、事先未预料到的事情的能力。这使美国的教育受到了一次极大的冲击，幼儿科学教育改革得到了迅速地发展。到２０世纪７０年代，
收稿日期：２００卜０９—２６
作者简介：许亚莉（１９７卜），女，江苏扬州人，肇庆学院教育学系讲师，硕士。７ｌ万方数据
http://www.99jianzhu.com/包含内容：PDF/word/ppt 流程，表格，案例，最新作文 数学 英语 考试题库等内容免费下载。