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初中英语阅读教学有效方法探析
作者：欧阳美玲
来源：《中学生英语·阅读与写作》2013年第10期
在英语教学中，教师需要借助听说读写等训练，以提高学生语言综合运用能力，为后续学习奠定良好基础。因此，在初中英语阅读教学中，选择教学方法时，教师需要围绕上述目标优化选择。
一、运用复述法，提高学生理解与口述能力
在初中英语阅读教学中，复述是行之有效的方法之一，可训练学生综合思维，促进学生阅读理解、研究分析与交流表达融合为一体，从而促进学生全面发展[1]。因此，在初中英语阅读教学中，教师应巧妙运用复述法，以提高学生思维与表达能力。如对于那些句法不大复杂的、语法现象不多的阅读课文，教师可开展复述教学，即要求学生先自主阅读课文，以把握文章大致内容，而后试着运用简洁语言来复述文章大意。通过复述训练，可诱导学生发挥积极思维，提高阅读热情，并强化口语表达训练，提高学生听力能力。另外，在学生复述时，教师还可利用关键字词或者插图、图片等方式予以提示与启发，以提高学生复述信心。当学生复述完成后，教师可结合他们的复述情况，适当补充与讲解，从而让同学们更深刻而全面地了解文章内容，而后借助一定的听力、练习等帮助学生巩固知识，加深知识印象。
如教学预备课程Unit 6 In the park Reading：Going around ABC Park 时，需要让学生学习相关介词与句型，学会准确描述物体的方位。在教学过程中，教师可先要求学生自读课文，找出关键词汇、句型，梳理文章结构脉络。当学生阅读之后，教师可展示公园图片，帮助学生理解in the park的含义。然后拿出图片，遮住图的一角，呈现bird的图片，引导学生运用What’s this（that）？或there be等句型进行对话。而后将所有相关图片粘贴于黑板上组合成一幅公园的图片，并配上关键词汇，然后要求学生结合课文内容与图片来复述文章内容。
二、运用自读法，培养学生自读与自学能力
在教学过程中，教师可采取自主阅读教学，引导学生自读课文，培养学生自主阅读意识与能力[2]。在运用自读法时，为了让学生更有目标性、方向性的自主阅读，教师还需结合教学内容，布置一定任务或问题，而后要求学生通过自主阅读来找出问题答案，尽量运用自己的语言来回答问题。接着，教师可播放课文录音，要求学生跟读，了解课文大意。另外，为让学生更深入理解文本，更准确的运用所学知识，教师还可引导学生运用所学词汇、句法等加以仿写，达到“以读促写，以写促读”的教学目标[3]。
如教学七年级上册Unit 5 Going shopping时，教师可采取自读法，诱导学生主动学习，把握阅读技巧与方法。比如要求学生速读课文，思考问题：① What present does Millie buy for Simon and Sandy？②完成表格。
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