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在绘本阅读中促进幼儿的分享行为养成教育 作者：陈燕
来源：《亚太教育》2015年第35期
摘 ;要：本文就如何对幼儿分享行为养成教育进行全方位的论述，希望能为幼儿分享行为养成教育的提高提供一些借鉴。
关键词：绘本阅读;教育;现状;措施
一、幼儿分享行为养成教育的相关概念和现状
人生成长的启蒙阶段就是幼儿时期，也是我们思想素质、行为分享行为养成的重要时期。因此，幼儿的分享行为养成教育十分重要。幼儿分享行为养成教育是指通过教学使幼儿分享行为养成获得发展，即通过对幼儿的教育，让幼儿的分享行为养成得到提高，真正做到让幼儿养成好的习惯，最重要的是让幼儿学会养成分享的习惯。比如：有一个农夫得到了一种特别优异的稻谷的种子，大家都来向他讨要，可是农夫拒绝了大家的请求。到了收割的季节，农夫惊讶地发现，自己的稻谷居然跟邻居的一样。原来，风把好稻子和普通稻子的花粉混在了一起，所以村子里的稻子变成一样了。后来，这个农夫把自己的优异种子分给了邻居，这样，大家都收获了丰收。幼儿们很容易从故事中悟出，良好环境中的幼儿进步是最大的，而这种良好的环境是由分享、互助造就的。
二、幼儿分享行为养成教育存在的问题
1.家长意识薄弱
很多幼儿家长头脑中，很少有人能够意识到幼儿分享行为养成所具有的重要作用，由于很多幼儿家长缺乏相应的理论知识，很多人甚至没有听到幼儿分享行为养成教育这个概念，也不了解幼儿分享行为养成教育所涉及的过程及目标，因此幼儿分享行为养成教育很难收到好的效果。很多幼儿家长认识到加强幼儿分享行为养成教育对于幼儿健康发展的重要意义，有的幼儿家长甚至认为幼儿分享行为养成教育是对幼儿发展的一种制约和束缚，会加大幼儿的负担和压力。观念上的偏差在幼儿分享行为养成教育过程中表现出来，这种心态不可能使得幼儿分享行为养成教育的积极作用得到有效发挥。
2.幼儿园方面观念和目标的扭曲
随着社会的不断发展，越来越多的幼儿园观念和目标的扭曲对幼儿的行为习惯造成了不好的影响。越来越多的幼儿园为了学校有更好地荣誉，为了迎合幼儿家长的心理得到更多竞争优势，让越来越多的幼儿学习一些取得成效的知识，却忽视了幼儿的分享行为和习惯。其次幼儿分享行为养成教育不是侧重于“幼儿分享行为养成教育”培养本身，而是分数。综合这些原因造成了幼儿分享行为养成教育不好。
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