如何指导儿童诗
指導兒童寫詩，不外乎欣賞、思考、練習、發表的教學﹔這四項教學可以單獨使用，也可以交互應用，這完全視教學者的需要，和學生的程度而定。例如，在剛開始引導學生欣賞詩時，不妨從簡短的或富有趣味性的童詩入門，在欣賞以後，可以讓學生發表他喜愛的是哪一首，並說出喜愛的原因﹔這就是欣賞教學與發表教學的配合，或者在學生欣賞完以後，要他們挑一首最喜歡的作品，模仿寫寫看﹔這就是欣賞教學和練習教學的配合。
（一）欣賞：
我指導低年級兒童，偏向兒歌和較短的詩，中年級偏向適中長度的童話詩和寓言詩，高年級則對較長的童話詩、寓言詩、故事詩欣賞外，也對文字詩、圖象詩、簡易淺白古詩詞，做詳盡的賞析。
（二）練習：
練習的教學，目的是立下學生對兒童詩的形式、內涵及表現方法的根基，它是指導兒童寫詩的紮根工作﹔倘若，紮根紮得越深，最後小朋友學習寫詩的表現，自然會開出更多的花，結更多的果。
練習分行、分段是基礎，練習擬人、擬物、誇張、對比、比喻、反覆、對答、烘托、繪聲等技巧，則可以應用自如，推陳佈新，產生意想不到的效果。
譬如以「螢火蟲」做擬人練習，就會產生新奇想像：
※ 白天時，你躲起來充電，晚上才提燈泡出來玩。
※ 你是星星的妹妹嗎？那麼，月亮是不是你媽媽？
元宵節還沒到，你等不及了，提著燈籠出來郊遊。
譬如以「海浪」做比喻練習，就會產生如此妙想：
※ 你是一座座小山，可惜不會打坐。
※ 你像戴白帽子的合唱團，正在表演大合唱。
※ 你是藍色的紗布，皺紋這麼多，請船兒熨一熨。
（三）想像和思考：
利用「腦力激盪」的方法，可以在同題材、不同寫法的童詩命題上，產生新穎奇特的題目。
雞：雞的舞會、公雞是喇叭手、母雞當媽媽……
太陽：跟太陽玩、獨眼龍、太陽的婚禮……
星星：不會飛的螢火蟲、鑽石的家、想哭的眼睛……
也可以利用聯想，訓練孩子的想像力：
相似聯想：由樹→傘，由天空→海洋，由鳥→飛機。
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