与自闭症孩子的互动方法

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与自闭症孩子的互动方法

非惯性语言行为有什么沟通意义呢?我们可以从语言发展的意义和沟通功能上的意义这两方面来说。Donnellan及Prizant与 Rydell认为非惯性语言行为是个人沟通系统的一部分，它所具备的沟通功能其实与惯例性口语一样丰富，而且被视为是衔接无口语到惯例性口语表达能力间过渡的阶段。但是对自闭症的儿童而言，他们的口语表达能力有可能都停留在使用非惯性语言行为的阶段。很多人在知道了这一点之后常会质疑，既然如此，那么辛苦的训练自闭症孩子说话又有什么用呢？因为无论再怎么努力他们都可能停留在非惯性语言行为的阶段，但是不要忘记“非惯性语言行为”是有沟通上的意义的。虽然自闭症儿童有行动意图的缺陷的可能，但是如果对于他们使用的非惯性语言行为，多一些了解，非惯性语言行为也可以是一个有用又有效的沟通方式。

自闭症儿童在与人沟通及互动时，使用的非惯性语言行为是要传达哪些沟通讯息及沟通意图是非常重要的，一般人与自闭症个案沟通时，不应只了解其口语的表面意思，而应以当时沟通情境及其沟通意图为何来界定。

在与自闭症个案互动策略的应用，提供两种方式让大家做参考：

一、一对一的互动情境

当大人（治疗师、老师、家长）和个案在一对一的互动情境下，大人需要观察小朋友在环境中所展现出的非语言线索，以他的角度做出发点，替他说一些话语提供他做仿说。当个案针对某些情境可以使用仿说的语言表达时，我们就应该将仿说的内容多做变化，像是语句长度的增加、相同语意的语词使用，以避免个案使用过于僵化的仿说语词来表达。

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