教研课题开题报告：基于技能大赛的《建筑给排水》课程标准制定的(2)

（三）研究重点

1．《建筑给排水》课程标准制定：通过分析全国职业院校技能大赛“建筑设备安装与调控（给排水）”项目的知识目标、能力目标以及具体的工作任务，结合现有《建筑给排水》课程标准和企业行业调研报告，制定《建筑给排水》课程标准，确定该课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。从而实现“奥运竞赛”和“全民体育运动”双丰收。

2．《建筑给排水》校本教材编制：在《建筑给排水》课程标准的基础上，结合实验实训基地和技能大赛，完成《建筑给排水》校本教材三级目录的编写工作，逐步完成部分理实一体化教学项目的编写和实施，使常规教育教学和技能大赛都能够取得应有的成效。

五．主要观点及可能的创新之处

（一）主要观点

1．职业院校技能大赛是职业学校课程改革的风向标：举办职业院校技能竞赛是贯彻落实党

中央、国务院大力发展职业教育方针的重要举措，是培养选拔技能型人才的一个重要平台，也是对职业教育近年来深化教育教学改革、加快发展成果的一次重要检验。赛项设计体现着行业标准和企业要求，对选手的要求着重考察职业综合能力。技能竞赛吸收了行业发展的前沿技术，起到了示范教学的作用，反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求，也赋予了专业教学新的内涵。技能大赛紧扣市场需求的专业领域，以赛项为引领，使院校以竞赛为坐标，调整专业课程设置，改变教学方法，以引领整个职业院校的教学改革和技术创新。

2．工作过程系统化是职业教育课程建设的核心：工作过程系统化就是依据围绕职业活动中为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序建立起来的课程体系，以工作过程系统化为导向开发和建设学习领域课程，突出能力本位教育，注重学生的专业能力、方法能力和社会能力等综合职业能力的培养。从分析历届技能大赛的各个项目可以看出，技能大赛的题目设置均源于实际工程，最大可能的接近实际工作，考核标准均以行业规范为基准。

3．通过课题研究促进教学团队建设：教师的教学团队建设是教师成长和课程改革的基石。通过课题研究，团队内的教师经过调研、培训、相互学习等形式，了解专业教学与企业需求的关系，熟悉本专业职业岗位的技能要求和相关标准，促进教师自觉转变观念，及时更新教学内容，改进教学方法。同时，通过团队内部的技能训练，不断提高教师的实践操作能力和技能水平，获得相应的职业资格证书，从而促进“双师型”教学团队建设。

（二）可能的创新之处

1．技能大赛与日常教学相辅相成、互相促进：技能大赛不仅能展示职业院校的教育教学成果，同时也是职业教育培训、交流、提高的平台，它在催生职业教育制度创新、规范职业技能培养、扩大社会影响等方面起着重要的支撑作用。同时，职业技能竞赛对教学改革的作用、专业建设发展都有很好的促进作用。准确客观的对待技能大赛，将技能大赛的知识目标和能力目标融入到日常教学中，不仅能够提高技能大赛的得分点，更能够提高大多数学生的学习兴趣，促进职业教育教学质量的全面提高。

2．引入第三方评价是职业教育发展的必然：在技能大赛的整个实施过程中，组织学生进行知识和技能训练是学校、省市教育主管部门的责任，考核和评价则是大赛组委会抽取的高等院校、行业企业专家根据最新技术、材料和企业规范进行评价，实现了真正意义上的第三方评价，改变了职业学校以往办学质量自说自话的历史。职业院校在日常教学中能够引入第三方评价，不仅可以促进学生的学习积极性，更主要的是可以促进学校管理层和学校教师改变观念，积极学习新知识，进行课程改革，全面提高职业教育的质量。

六．研究过程与方法

（一）研究的具体步骤与进度安排

1．2011年11月：发掘学校教育教学中技能大赛与常规教学之间存在的问题，进行必要的文献检索，确定课题研究内容，填写课题申报表。

2．2012年4月：按照南京市教育教学研究所的要求进行课题开题论证，听取专家建议，对课题的研究内容、研究方法等进行必要的修订，完成课题研究开题报告。

3．2012年5月：完成全国职业院校技能大赛“建筑设备安装与调控（给排水）”项目的知识目标、能力目标以及具体的工作任务分析报告。

4.2012年7月：完成不少于10家与建筑给排水课程相关的企业调研，了解相关企业对人才需求的要求和对教学工作的建议，完成企业调研报告。

5．2012年12月：在“建筑设备安装与调控（给排水）”技能大赛项目分析和企业调研报告的基础上，制定《建筑给排水》课程标准，确定该课程的性质、目标、内容框架等。

6．2013年3月：根据《建筑给排水》课程标准，制定学校现有实验实训基地改造方案和新

建实训基地方案，启动相关建设工作。

7．2013年10月：完成《建筑给排水》课程校本教材目录和部分理实一体化教学项目的编写工作，并在相关班级进行实践教学。

8．2014年3月：启动课题结题工作，整理课题研究过程性材料和相关研究论文，编写课题研究报告，申请课题结题。

（二）研究方法的设计

本课题主要采取文献研究法、实地调查法、归纳分析法和行动研究法。

1．文献资料法：查阅相关文献、资料，了解目前国内专家在技能大赛背景下的课程建设研究的发展方向，领悟建筑给排水方面的设计、施工和验收规范，为课题研究提供有效借鉴。

2．实地调查法：深入一些与建筑给排水相关的中小型企业单位进行调查，了解当前企业单位对专业技术人员知识、能力和素上质的要求、职业岗位的设置情况及每个岗位的工作职责、工作内容、操作方法和操作技巧。

3．归纳分析法：通过以上的调查、讨论，搜集、整理有关资料，分析企业调研和技能大赛“建筑设备安装与调控（给排水）”项目分析对《建筑给排水》课程建设的指导作用，使《建筑给排水》课程的教学内容不仅能够满足技能大赛的要求，又能够满足学生实习就业的需求。

4．行动研究法：把通过分析归纳编制的《建筑给排水》部分理实一体化教学项目在日常教学中进行应用，通过教学实践和学生参加技能大赛进行检验并进一步加以完善。

七．成员分工

八. 预期成果

九．完成本课题研究任务的条件分析

（一）课题主持人及主要成员科研能力简介

1．课题主持人是学校科研处主任、副教授，江苏联合职业技术学院第一届教学能手，教学经验丰富；供热通风与空气调节工程专业毕业，一直从事专业教学工作，专业功底扎实；两次到德国参加“双元制”和“行动导向”项目教学进修，对职业教育课程改革有一定的研究；参加过南京市和江苏省的技能大赛并荣获一等奖，主持过南京市“十一五”教育科学规划课题《德国双元制教学模式本土化的研究与应用》，参与江苏省“十一五”规划立项课题《职业教育学习领域课程开发的实践研究》和南京市“十一五”规划立项课题《项目教学法探索研究》、《职业教育深层次校企合作培养一线技术人才模式的实践探索》研究，有多篇论文公开发表，科研能力较强。

2．课题组成员部分来自教育教学一线教师，多年担任《给水排水工程》、《建筑给水排水工程》、《水处理工程》等课程的教学工作，具有一定的教学经验，半数以上是硕士学历和副高以上职称，近年来均有多篇教育教学和专业论文发表，大多数成员参与了南京市“十一五”规划立项课题《项目教学法探索研究》的研究（李彩霞、谢兵、田华、谢晓斌等），科研能力较强；同时课题组还有来自行业企业的专业技术人员，他们是行业的技术专家，熟悉《建筑给排水》行业的发展趋势和人才需求标准，对职业教育课程教学与企业需求的对接将起到关键作用。

（二）课题研究基础

1．学校是江苏省和南京市“建筑设备安装与调控（给排水）”技能大赛项目集训基地，能够第一时间接触到该项目的省市和国家专家，能够切实了解该项目的考核方向和发展趋势，能够准确把握技能大赛与课程改革的结合点。

2．学校是江苏省教科研中心组土木水力类组长单位，能够及时征求其他同类兄弟学校在该课程进行改革的建议，提高课题研究的有效性。

3．学校具有足够的专业教师和班级进行课题的实践研究，对课题研究的成果验证和成果转化具有独特的优势。

（三）完成研究任务的时间、经费投入、实验条件、资料获得等保障条件

1．课题组主持人是学校科研处主任，作为学校行政管理人员，有大量的时间进行课题研究；课题核心组成员基本上都是青年教师，精力充沛，在完成教育教学任务的同时有充足的时间进行课题研究。

2．学校明年有不少于50万元用于教育教学科研工作，能够保障课题研究所需要的调研、差旅、办公、加班、邀请专家和奖励等必要的费用。

3．学校每年都有不少于两个班级的学生需要进行《建筑给排水》课程教学，有足够的学生参与课题研究的后期实践检验；每年都需要组织学生参加省市、国家级技能大赛，有专人负责技能大赛的集训工作，所有实验条件能够满足课题研究的需要。

4．学校有1000M光纤接入，每位课题组成员均有专用的笔记本或台式机，在学校范围内随时可以免费进入到“中国知网”进行资料检索，完全能够保障课题研究资料检索的需要。

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